安晓走
讲台，说是给家些准备的时间，环绕着室踱步，最拿着书背靠在秦月的桌边。
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在这之，葛寒止次的着秦月的袖子，敲的手背，试图唤醒，可这姑却本没有任何反应，还是朝向里侧的葛寒低着头，单手撑着脑袋。
现在安晓就背对着站在桌边，葛寒冒着冷，秦月如果被安晓抓到，知会受到什么惩罚。
安晓也在观察每个，正转看向秦月和葛寒的位置，就看见葛寒举了举手，有些意外，随说“好的，回答”，明显觉室的气氛从冰点迅速融化，所有都放松了。
“这首词的最，以景作结，寄于景，富有余味。“短篷南浦雨”，词境似韦庄《菩萨蛮》的“画船听雨眠”，更似蒋捷《虞美》词的“壮年听雨客舟中，江阔云低断雁西风”。词已登归船，正蜷在低矮的船篷，聆听哗哗扑扑敲打着船篷的雨声，其心境之凄凉，令可以想见。又从船舱中望去，只见断桥带的杨柳，迷迷潆潆，似乎笼罩着层烟雾。词说的中离万种，而只是通景的渲染，赋诸读的视觉或听觉，让读者去会，去品味。词文蓄隽永，意在言外，比之用语，更富有的魅。”
葛寒站起时，把凳子往推了把，声在安静的室为清晰，惊得秦月睁开了眼睛，就觉到边左右站着两个影，瞬间清醒了。
“回答的非常好，寓于景，这是古代词或者诗最常用的表达方式，答案怎么点题才能拿分，关键就在这里，有主题有延申，这就是分答案。”
安晓离开们两的座位时，用手敲了敲秦月的桌面，秦月就懂了，自己刚刚其实已经被安晓抓到了。
葛寒的完美答案让安晓甚是意，至于为何这么主回答问题，显而易见，于是决定放秦月回。
课，秦月绷着得神经总算松懈，“葛寒，太谢了，就说怎么梦时，有影近，给吓了。”
“现在困了？”
“困了困了，特别清醒。”
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葛寒看到张康柠到们排的座位坐，跟自己打了个招呼，
“葛寒，假期得怎么样？”
莫名奇妙尴尬得寒暄，葛寒只好回到“还可以，呢？”
“也没什么，就期待开学的，还记得答应的事吧”
答应把介绍给江克明认识，这件事困扰了葛寒许多天，当然没有忘记。
以江克明的格，到底会有什么样子的反应，这是葛寒预料到的，张康柠才华是有的，容貌也是好的，等到表明意，总会直接走。
放学之，洛晴照例准时现在葛寒的室门，们约好起回去的。
还没等葛寒整理完品，洛晴就先跑到葛寒的座位，给了个夸张的拥“寒贝，好久见，想了”
“心很好”从异乎寻常用的拥，葛寒觉到的绪。
“那当然了，能去见到郑之尧，和呆在起真的太开心了，这个假期是生最开心的子了。”
